El mundo se desmoronaba poco a poco al comprobar día tras día que mi maravilloso hijo se escurría de entre mis manos, se escapaba sigilosamente abandonando todo lo que había aprendido hasta ese momento. Había sido atrapado por un inesperado alud de tinieblas llamado autismo.

Y se hizo la luz

Bienvenidos a este blog. Espacio dedicado a la discapacidad en general, pero mas concretamente a los trastornos del espectro autista (TEA ). En él, trato de reflejar mi experiencia como profesional de la educación y madre de una persona con autismo.



30/11/11

DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y PROBLEMAS DE CONDUCTA

Os dejo este manual realizado en colaboración por cajamadrid y la federación española de S. down, que nos acerca a entender un poco más a las personas con discapacidad y la manifestación de problemas de conductas, que tantas veces va ligada a ella. Presenta una descripción de los factores que intervienen en dicha conducta desadaptada, ayudándonos así a verla desde otra perspectiva.


Evaluación diagnóstico, tratamiento y servicios de apoyo para personas con discapacidad intelectual y problemas de conducta

29/11/11

LOS NIÑOS CON AUTISMO REGRESIVO TIENEN CEREBROS MÁS GRANDES





Un estudio estadounidense publicado este lunes, reveló que los cerebros de los niños que padecen autismo degenerativo son 6% más grandes que los cerebros de sus congéneres sanos y de los que padecen otro tipo de autismo, cuyos síntomas se presentan a más temprana edad. El estudio, en el que participaron 180 sujetos y que fue descrito como “la mayor investigación sobre el desarrollo del cerebro en niños preescolares con autismo” realizada hasta la fecha, no reveló ningún crecimiento anormal del cerebro en el caso de las niñas que padecen autismo.

El estudio aporta más datos “a la creciente evidencia, de que hay diferentes tipos biológicos de autismo, (que presentan) diferentes mecanismos neurobiológicos”, aseguró David Amaral, coautor de la investigación y director de proyecto del Instituto MIND, en la Universidad de California (suroeste).

El autismo, que afecta cuatro veces más a los niños que a las niñas, incluye una amplia gama de trastornos del desarrollo que puden ir desde una leve torpeza para socializar, hasta una completa incapacidad de comunicación, movimientos repetitivos, hipersensibilidad a ciertas luces y sonidos y problemas de comportamiento. Estudios previos sugerían que los síntomas clínicos del autismo tienden a coincidir con un anormal crecimiento del cerebro y la cabeza que se presenta entre el noveno y el decimoctavo mes de vida.

Sin embargo, este estudio, publicado en la edición de la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) del 29 de noviembre, “descubrió que los niños con autismo degenerativo muestran una forma de neuropatología diferente (en este caso, tamaño diferente del cerebro) con respecto a los niños que fueron diagnosticados con autismo desde el inicio de sus vidas”, dijo la principal autora, Christine Wu Nordahl, investigadora del Instituto MIND. “Además, cuando evaluamos a las las niñas con autismo, encontramos que ninguna de ellas presentó un crecimiento anormal del cerebro” , sin importar el tipo de autismo que padecían.


PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN

Esta entrada, está centrada en los problemas de alimentación que la gran mayoría de niños y menos niños con autismo tienen. Es una entrada que tenía pendiente desde hace tiempo, puesto que Juan Luis tiene bastantes problemas en este aspecto. Esta es una presentación que hablas de los trastornos que muchos de ellos presentan y es una entrada que publicó en su día Almudena en su estupendo y completísimo blog Maestra de pedagogía terapéutica.
Una vez presentado el tema, y en próximas entradas concretaré más los problemas específicos de Juanlu, por si alguién puede aportar algo para solucionarlos.






27/11/11

TODO UN CAMPEÓN



El sábado por la tarde se celebró una competición de natación a nicel local. Se trataba de diferentes pruebas en las que participaban los distintos chicos y chicas que acuden a la piscina de la localidad para practicar este deporte. Hubo muchos participantes, con diferentes edades y otras tantas series. Entre todos ellos participó Juan Luis junto con otros chicos y chicas con discapacidad. La verdad que el nivel de natación de Juan Luis en este día dejó mucho que desear porque él lo sabe hacer mucho mejor, pero lo que para mí tiene verdadero mérito es que se portó genial, adaptándose a la situación sin mayor problema y además se le vió tranquilo y contentoa pesar del bullicio propio que había.

Para Juan Luis una competición en sí misma, no tiene sentido, él desconoce lo que es competir y no sabe por qué es importante llegar el primero; él no rivaliza con nadie en este sentido, al revés, él se lo toma todo como un juego y lo adapta a sus necesidades e intereses; puede empezar bien, pero despueés se para y se pone a bucear o a dar volteretas. Pero esta vez se lo ha tomado como un ejercio más de clase y ha sacado su vena obediente, eso sí, no ha utilizado su mejor estilo. Esto ha sido todo un logro y él lo sabe, porque cuando llegó a casa no paraba de pedir caramelos y helados como recompensa a su gran hazaña. No saben nada!

Comparto con todos vosotros el video que grabamos.

26/11/11

LA JUNTA DE ANDALUCÍA IMPULSA UN PLAN PARA EL ALUMNADO DE CENTROS ESPECÍFICOS





Os traigo una información publicada ayer en la página principal de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se trata de aplicar diversas medidas encaminadas a los alumnos/as de centros específicos de Educación Especial, de las que hasta ahora habían sido excluidos. Espero que esto no se quede en una noticia más sino que se traduzca en recursos y actuaciones encaminadas a potenciar las capacidades de estos alumnos/as y a mejorar su calidad de vida y la de sus familias.

La Consejería de Educación ha trasladado a las organizaciones integradas en el Comité español de representantes de personas con discapacidad (CERMI) las principales líneas sobre las que está trabajando para la atención del alumnado con discapacidad en Andalucía. En una reunión celebrada en Sevilla, desde la Administración educativa se ha revalidado, asimismo, su compromiso para impulsar un Plan para los centros específicos de Educación Especial. En este encuentro han participado representantes de Cermi-Andalucía, Aspace (Entidades para la atención a la parálisis cerebral), Canf-Cocemfe (Confederación de personas con discapacidad física y orgánica de Andalucía) y Feaps (Confederación de organizaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual).

Entre otros objetivos, el Plan plantea la mejora de la atención educativa del alumnado con discapacidad en materia de recursos TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) o la incorporación de los centros específicos al Plan de Apertura mediante la oferta de los servicios de aula matinal, comedor y actividades extraescolares.

En la reunión, también se ha abordado la colaboración para facilitar el acceso del alumnado al título de Educación Secundaria on-line, a través de la tutorización desde las propias asociaciones.

En Andalucía funcionan un total de 59 centros específicos de Educación Especial que atienden al 10% de la población escolar con discapacidad. El resto (90%) está escolarizado en centros ordinarios, siguiendo un modelo de escuela inclusiva.

19/11/11

NUEVA HERRAMIENTA PARA FACILITAR LA LECTURA A LAS PERSONAS CON AUTISMO

Esta mañana se ha mantenido un encuentro en la Universidad de Alicante, entre José Ciscar, Conseller de Educación, Formación y Empleo de la Generalitat Valenciana y el grupo de investigación “Procesamiento del Lenguaje Natural y Sistemas de Información” que dispone de la ayuda Prometeo de la Generalitat Valenciana.

Han sido varias las herramientas presentadas, entre ellas una muy interesante destinada a las personas con autismo que tengan entre 12 y 18 años, sus cuidadores y sus familias. La herramienta permite la simplificación de textos de los que elimina la información superflua, subjetiva y redundante, reduce los términos complejos por otros más sencillos y añade imágenes que ilustran el significado de algunos conceptos o ideas más subjetivas. De esta forma se facilita la comprensión lectora de estas personas, convirtiendo los textos, de manera automática, en una versión más simple sin variar su significado original. La aplicación puede utilizarse en ordenadores, tablets y teléfonos inteligentes y tiene, como finalidad principal, mejorar la calidad de vida de las personas con autismo, facilitarles el acceso a la educación, a la cultura y al mercado laboral.


Es una excelente noticia que espero se convierta en un recurso muy útil para estas personas y les haga mas accesibles los distintos lextos a los que día a día tienen que enfrentarse y que para nada están adaptados a su manera de entender y procesar el lenguaje y no tienen en cuenta sus grandes dificultades en este área.


18/11/11

II CONGRESO INTERNACIONAL DE AUTISMO EN MURCIA





Los expertos en autismo Theo Peeters y Hilde de Clercq presentan, durante el Congreso Internacional de Autismo que se celebra en Murcia, novedosas terapias que aprovechan las diversas capacidades de los niños que sufren esta dolencia, potenciando sus habilidades.Basan sus estrategias para la inclusión social y educativa del colectivo en la idea de presentar a los autistas como personas que tienen "una forma de vida diferente" y de las que hay que aprovechar sus cualidades para fomentar su desarrollo en la sociedad.

María Dolores Cárceles, directora del ongreso, explica que, los mayores avances en inclusión social, formación y calidad de vida vienen de la mano de las terapias educativas que aprovechan las altas capacidades de estos niños en cuestiones relacionadas con la agudeza visual o los procesos estructurados para desarrollar el resto de sus capacidades, ha recordado.

Por ello, ha insistido en que la clave para "mejorar la calidad de vida" de los afectados por esta dolencia está en "entenderlos en su integridad y verlos como personas que han aterrizado en una sociedad para la que no están adaptados; aprovechar lo bueno de su riqueza de vida, verla como una alternativa y buscar la equidad entre ellos y el resto de la sociedad"
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Fuente Abc.es